MI TAREA: ANIMAL BOOK

 

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

 

Programación Competencial Unidad didáctica número : 1	Trimestre:	Nivel
UNIDAD 2	1º TRIMESTRE	5º PRIMARIA
Título 2	Área
" ANIMAL BOOK "	L. EXTRANJERA – INGLÉS -

 

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
La tarea " Animal Book ", consiste en la realización de un libro de fichas técnicas y  descripciones de animales, características, hábitat, alimentación de forma oral y escrita.		De acuerdo con la LOE y el R.D. 1513/2006: b), e), f), i), l)
		Objetivos de Área 4
		Según el R.D. 1513/2006 y el D.230/2007, los objetivos de área serían: 1,2,3,4,5,6 y el 8
Contenidos 5
Vocabulario activo ( el que estamos dando en la Unidad 2 ): rhinos, eagles, cheetahs, ostriches, buffaloes, vultures, flamingos,hippos, grass, plants, leaves, small animals, meat. Vocabulario de repaso: todos los animales dados anteriormente en otros cursos, partes del cuerpo, acciones (climb, swim, run, fly…), colores…etc. Estructura gramatical: Have got (tener) en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa; Verbo Can ( poder, saber ): They have got a big mouth, It can fly… Estructura gramatical de repaso: verbo "to be" (ser, estar): They are brown.
Contextos 6
El aula, ámbito doméstico, intercambio digital de información y ecosistemas.
Secuenciación de Actividades 7	Metodología 8		Recursos 9
Presentación de la tarea a realizar.	Partimos de los conocimientos previos que tienen los alumnos, intereses y necesidades. Explicación de la actividad		Sin materiales.
Asignación de animales a cada alumno/a. Explicación de las pautas a llevar a cabo. Primero, realizaremos una ficha técnica de cada animal. Luego, una descripción de cada animal.	Cada alumno/a elige el animal sobre el que va a trabajar. Les propongo las pautas de trabajo, asì como los datos de búsqueda de información para la realización de la ficha: name, hábitat, food, size, colour and fact y fotografía de cada animal. La información la deberán traer ya buscada de casa.		Cuadernos de clase para la anotación de datos. Ordenador e internet para la búsqueda de información.
Reparto de fichas técnicas. A cada alumno/a les asigno una ficha ( en folios de colores ) con el nombre de los datos a rellenar.	Una vez que han traído la información que necesitan, rellenan la ficha que les he asignado y a continuación completan los datos así como recortan y pegan las fotografías y/o dibujos que han encontrado. La deberán rellenar, con letra clara a lápiz para no equivocarse, y luego a bolígrafo.		Fichas de datos. Tijeras y pegamento. Cuadernos de anotaciones.
Realización de las descripciones.	Sobre una plantilla realizada por mí misma, los alumnos y alumnas realizan las descripciones de cada uno de sus animales, utilizando el vocabulario de la unidad, estructuras gramaticales dadas y contenidos de repaso de cursos anteriores. Primero se realiza a lápiz y una vez que lo he corregido, los niños y niñas la pasan a bolígrafo.		Plantilla para la descripción
Plastificado de fichas	Una vez realizadas las descripciones, procedemos a plastificar las fichas de los animales.		Plastificadora. Láminas para plastificar, tamaño A4.
Elaboración de la portada del trabajo.	Esta tarea la realizo yo misma. Diseño varias portadas de nuestro libro. Los alumnos escogen la que le gusta. Luego la plastifico.		Ordenador e impresora. Plastificadora. Láminas para plastificar, tamaño A4.
Encuadernación del trabajo y presentación a los alumnos/as. Fin del proyecto.	Cuando ya he recogido cada una de las descripciones y fichas de cada uno de los alumnos, procedo a encuadernar nuestro "Animal Book". Luego se lo presento al grupo, animándoles a que se lo lleven de manera periódica a casa para leerlo.		Encuadernadores de gusanillo. Pasta dura para la contraportada.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
1.     Entender información general y específica de textos sobre animales. 2.     Saber describir animales. 3.     Saber hablar sobre dónde viven, lo que comen y como son los animales. Buscar,  analizar, seleccionar, registrar, tratar,  transmitir, utilizar y comunicar   la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse. 5.     Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas. Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc. Saber transformar la información en conocimiento propio. Adecuar sus proyectos a sus capacidades Aprender de los errores Elaborar nuevas ideas. Extraer conclusiones. Ser creativo y emprendedor. Trabajar cooperativamente. Valorar las ideas de los demás.

 

 

GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO

Dimensiones o subcompetencias:        1 Iniciado          2 Medio            3 Avanzado         4 Experto	1	2	3	4
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__			X
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__		X
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__		X
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__			X
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__		X
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_			X
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__			X
DIM 3-3 Práctica de valores__			X
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __		X
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__			X
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __		X
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__			X
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__			X
DIM 5-1 Relaciones personales__			X
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__			X
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__			X
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__			X
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_			X
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__			X
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__			X
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__			X
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__			X
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__			X
DIM 8-2 Práctica de valores__			X
DIM 8-3 Innovación y creatividad__			X
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__			X
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__			X